ВКР: Формирование социально-исторического сознания обучающихся 7-8 классов в образовательном процессе

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
1 Глава. Теоретические основы формирования социально-исторического сознания у обучающихся 7-8 классов
1.1 Сущность, компоненты, функции социально-исторического сознания
1.2 Возрастные особенности формирования социально-исторического сознания у детей подросткового возраста
1.3 Формы, методы и критерии формирования социально-исторического сознания
1.4 Специфика музейной педагогики в современной системе образования
2 Глава Эмпирические исследования формирования социально-исторического сознания у детей подросткового возраста
2.1 Разработка программы по формированию социально-исторического сознания у обучающихся 7-8 классов
2.2 Реализация программы по формированию социально-исторического сознания
2.3 Результаты реализации программы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ
Приложение А

ВВЕДЕНИЕ

Изучение истории является необходимым условием для воспитания патриотической, нравственной и воспитанной личности. История – это совокупность наук, изучающих прошлое человеческого общества (Г.А. Антипов, М. Гефтер, Н.Е. Копосов). Таким образом, чтобы у подростков сформировалось правильное представление об исторических событиях, фактах и периодах необходимо формировать у них историческое сознание. Историческое сознание, в свою очередь, это источник опыта человечества, совокупность представлений о прошлом и будущем. В широком смысле историческое сознание понимается как форма мировоззрения общества, основанная на историческом опыте прошлого поколения и передачи этих знаний будущему поколению. Ценность исторического сознания состоит в акценте на формировании у учащихся принципов осмысления исторических фактов, которые соотносятся с нормами логического мышления.
Музеи позволяют формировать у учащихся широкий исторический кругозор и понимание основ гражданского общества. Важнейшей целью современного отечественного образования и одной из приоритетных задач общества является воспитание. Музей обладает большим образовательным потенциалом и неким фактором воспитательного процесса. В системе воспитательной работы миссия музея – быть действующим звеном в формировании личности и неотъемлемой частью обучении и воспитания детей всех возрастов. Досуг в музее стимулирует всестороннее развитие личности, проводит профориентационную работу