ВКР: Формирование синтаксических умений младших школьников на основе коммуникативно-деятельностного подхода

Содержание

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МЕТОДИКИ ИЗУЧЕНИЯ ЭЛЕМЕНТОВ СИНТАКСИСА В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ
1.1. Лингвистические основы методики изучения синтаксиса в начальной школе
1.2. Взгляды ученых-методистов на проблему изучения синтаксиса в начальной школе
1.3. Использование коммуникативно-деятельностного подхода в процессе обучения
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1
ГЛАВА 2. ПРОБЛЕМЫ ИЗУЧЕНИЯ СИНТАКСИСА В ПРАКТИКЕ СОВРЕМЕННОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ
2.1. Возможности современных учебно-методических комплектов по русскому языку для организации работы над элементами синтаксиса в начальных классах
2.2. Характеристика степени сформированности синтаксических знаний и умений учащихся 3 класса
2.3 Опытное обучение, его результаты
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования:Язык является обязательным важнейшим средствомчеловеческого общения, формирования и духовного развития личности. В связи с этим особое внимание уделяется языковому образованию обучающихся, которое предполагает формирование их языковой и лингвистической компетенции, коммуникативных умений, совершенствования общей речевой культуры. В решении данной задачи важная роль принадлежит синтаксису. Предложение выполняет коммуникативные и когнитивные функции, служит главным средством формирования, выражения и сообщения мыслей и является основной синтаксической единицей. Младшие школьники формируют словесно-логическое мышление при усвоении синтаксических понятий, что приводит к высшему этапу их мыслительной деятельности. Ведь развитое логическое мышление дает возможность ребенку активно развиваться не только на уроках русского языка, но и в жизни.
Коммуникативно-деятельностный подход является эффективным подходом в обучении синтаксису младших школьников. Данный подход формирует способности