ВКР: Раннее обучение иностранному языку как средство интегративного развития дошкольников

Введение
Объектом пристального внимания исследователей в течение последних десятилетий стал процесс обучения иностранному языку детей дошкольного возраста. Почти для всех стало очевидным, что без знания иностранных языков современному человеку обойтись невозможно. Иностранный язык для дошкольников прочно вошел в нашу жизнь, демонстрируя свою привлекательность, легкость усвоения, большие потенциальные возможности для развития личности ребенка. Иностранный язык как учебный предмет активно внедряется в практику работы дошкольных учреждений. Ведется подготовка специалистов, способных преподавать иностранный язык детям дошкольного возраста.
Анализируя основные этапы раннего обучения иностранному языку, в первую очередь нужно сказать, что раннее обучение иностранным языкам - одно из приоритетных направлений в образовательной политике Российской Федерации. Новые социально-экономические условия развития российского общества, процессы глобализации экономики, а также интеграции в различных сферах жизни делают востребуемым изучение иностранных языков как средства межкультурного, делового и личностного общения. Именно это обстоятельство обусловило возросший в последние десятилетия интерес к проблемам раннего обучения детей иностранным языкам. Любая система образования строится в соответствии с познавательными возможностями ее субъектов.
Актуальность выпускной квалификационной работы обусловлена необходимостью разрешения противоречия между увеличившейся в настоящее время потребностью в изучении иностранного языка в нашем обществе и недостаточным уровнем языковой подготовки. Одним из результатов поиска выхода из сложившейся ситуации явился сдвиг начала обучения языку на более ранний возраст. Обучение иностранному языку стало предметом обсуждения преподавателей, методистов и ученых. Данным вопросом занимались: Алексеева Т.Л., Амонашвили