ВКР: Стратификационные барьеры в дистанционном образовании

Оглавление

Введение
Глава 1. Теоретико-методологические основы изучения неравенства в образовании
1.1. Цифровой разрыв как научная категория
1.2. Теоретические подходы к изучению цифрового разрыва
1.3. Опыт эмпирического изучения цифрового неравенства
1.4. Цифровой разрыв в системе образования
Глава 2. Особенности неравенства образования при дистанционном обучении (на примере Санкт-Петербурга)
2.1. Технический аспект реализации дистанционного обучения
2.2. Мотивационный аспект реализации дистанционного обучения
2.3. Трансформация стратификационных барьеров
Заключение
Список литературы
Приложения


Введение
Активное развитие информационно-коммуникативных технологий, происходящее на протяжении последних нескольких десятилетий, привело к тому, что все сферы жизни общества оказались с ними связаны. Процессы информатизации, а затем цифровизации трансформировали традиционные схемы взаимодействия в обществе. Ввиду того, что уровень доступа к информационно-коммуникативным технологиям был и остается на сегодняшний день неравномерным по различным причинам, целые группы людей оказываются вне «обновленной» системы жизнедеятельности. Так, возникает проблема цифрового разрыва между людьми.
Система образования также претерпевает изменения благодаря цифровизации. Все более доступным для широких масс становится дистанционное образование. Традиционная система разделения индивидов в сфере образования, существования ввиду влияния стратификационных барьеров, трансформируется и тесно переплетается с проблемой цифрового разрыва.
Детальное изучение вопроса о том, каким образом стратификационные барьеры трансформируются при цифровизации образования и влияют на цифровой разрыв, позволит выяснить, какие именно действия могли бы поспособствовать в решении острой социально-экономической проблемы, связанной