Формирование элементарных математических представлений о счете посредством дидактических игр у детей старшего дошкольного возраста

Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические основы формирования элементарных математических представлений о счете посредством дидактических игр у детей старшего дошкольного возраста
1.1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме формирования элементарных математических представлений о счете у детей старшего дошкольного возраста
1.2. Этапы развития счетной деятельности у детей старшего дошкольного возраста
1.3. Дидактическая игра и ее роль в формировании представлений о счете у детей старшего дошкольного возраста
Выводы по главе 1
Литература

Введение

Актуальность выбранной темы исследования обосновывается тем, что счетная деятельность, которая является одним из значимых аспектов математического образования детей дошкольного возраста, в педагогическом процессе организовывается целенаправленно и имеет систематический характер проделываемой работы. Современный подход к формированию математической компетентности предполагает обучение детей в процессе деятельности, то есть измерять, считать, вычислять нужно не ради решения теоретической задачи, а непосредственно в практической деятельности, для получения практического результата.
В соответствие с положениями Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (далее – ФГОС ДО) одним из важнейших принципов дошкольного образования является «формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности» [28]. Деятельностный