ВКР: Формирование интеллектуальной готовности детей предшкольного возраста

ВВЕДЕНИЕ
Глава I. Теоретический анализ проблемы школьной готовности детей
1.1. Понятие интеллектуальной готовности детей к школе
1.2. Возрастные особенности детей предшкольного возраста
1.3. Психологическая подготовка к успешному обучению в школе
Глава II. Экспериментальное изучение развития готовности ребенка к школе
2.1. Организация эмпирического исследования
2.2. Разработка методических ракомендаций для развития интелектуальной готовности детей предшкольного возраста к школе и их реализация
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы, педагогические рекомендации
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ……………………………………………………………..…63

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. В наше время актуальность проблемы школьной подготовки ребенка определяется многими факторами. Школьное образование – это один из самых важных этапов в жизни ребенка, связанный с вхождением в школьный мир знаний, получением новых прав и обязанностей, сложными и разнообразными отношениями с учителями и сверстниками.
Поэтому ясно, что как взрослые, так и дети выражают озабоченность по мере приближения момента поступления в школу. Современные исследования показывают, что 35-45% детей приходят в первый класс неподготовленными к обучению, то есть у них не полностью сформированы социальные, психологические, эмоциональные, волевые, коммуникативные и интеллектуальные компоненты. Вместе с тем, каждый компонент по отдельности, в частности, интеллектуальная готовность, определяют успешность адаптации ребенка к новым условиям школьного обучения.
Интеллектуальная готовность ребенка к школе как научная проблема рассматривалась в работах Л.С. Выготского, В.В. Давыдова, З.М. Богуславской, М.И. Лисиной, А.А. Люблинской, А.И. Савенкова и др. Исследователи отмечают, что развитие человека немыслимо без развития интеллекта, который, в свою очередь, связан с овладением