Формирование регулятивных универсальных учебных действий у младших школьников посредством выполнения творческих заданий На уроках окружающего мира

СОДЕРЖАНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ РЕГУЛЯТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
1.1. Сущность и понятие регулятивных универсальных учебных действий у личности.
1.2. Особенности формирование регулятивных универсальных учебных действий у младших школьников.
1.3. Значение использования творческих заданий в формировании регулятивных УУД у младших школьников на уроках окружающего мира.
Выводы по 1 главе
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ РЕГУЛЯТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР».
2.1. Выявление уровня сформированности регулятивных универсальных учебных действий у младших школьников
2.2. Содержание практической работы по формированию универсальных учебных регулятивных действий у младших школьников
2.3. Анализ результатов и итоги экспериментальной работы по формированию регулятивных универсальных учебных действий у младших школьников
Выводы по 2 главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ





ВВЕДЕНИЕ

В условиях введения нового Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования актуализируется проблема формирования универсальных учебных действий у учащихся начальных классов.
Овладение универсальными учебными действиями дает учащимся возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей на основе развития умения учиться. Эта возможность обеспечивается тем, что УУД - это обобщенные действия, порождающие мотивацию к обучению и позволяющие учащимся ориентироваться в различных предметных областях познания.
Универсальные учебные действия (УУД) обеспечивают возможность каждому ученику самостоятельно осуществлять поэтапные действия, планировать свою деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, уметь контролировать и оценивать учебную