ВКР: Экспериментирование как средство формирования операций мышления у детей 6-7 лет

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ............................................................................................. 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ МЫШЛЕНИЯ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ДЕТСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЯ....................... 7
1.1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме формирования операций мышления у детей старшего дошкольного
возраста................................................................................................... 7
1.2. Особенности формирования операций мышления у детей
6-7 лет .................................................................................................... 13
1.3. Детское экспериментирование как средство формирования операций мышлений 6-7 лет 20
2. ОПЫТНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ОПЕРАЦИЙ МЫШЛЕНИЯ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ДЕТСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЯ 28
2.1. Характеристика базы .......................................................... 28
2.2. Определение исходного уровня сформированности операций мышления у детей 6-7 лет 29
2.3. Организация опытно практической работы по развитию операций мышления у детей 6-7 лет посредством детского экспериментирования ............................................................... 34
2.4. Анализ результатов опытно-практической работы по теме исследования 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ..................................................................................... 43
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК .................................................. 46
ПРИЛОЖЕНИЯ.................................................................................... 50





















































ВВЕДЕНИЕ
Формирование мышления у детей происходит в основном посредством организованнойдеятельности и зависит от того, в какой системе знаний реализуется опыт ребенка. Мышлениеребенка преобразовывается и поднимается на новый уровень по мере того, как в процессеобучения ребенок овладевает системой знания различных «предметов». Очень важен начальныйэтап, основы формирования мышления, поскольку детское мышление – процесс сложный,кардинально отличающийся от взрослого. Ребенку самостоятельно не научиться выделятьотдельные категории, а затем делать обобщения.
Актуальность рассматриваемой проблемы