ВКР: Формирование навыка самоконтроля младших школьников посредством применения тестовых технологий на уроках русского языка

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..3
1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ И ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКА САМОКОНТРОЛЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
1.1. Самоконтроль как составная часть учебной деятельности……….……...6
1.2. Особенности самоконтроля детей младшего школьного возраста…………………………………………………………………………...11
1.3. Тестовые технология как способ формирования навыка самоконтроля..18
Выводы по 1 главе………………………………………………………..……...28
2. ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКА САМОКОНТРОЛЯ УЧАЩИХСЯ 3 КЛАССА СРЕДСТВАМИТЕСТОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА
2.1. Выявление уровня развития самоконтроля учеников 3 класса ГБОУ СОШ № 2 с. Приволжье ……………………………...…………………..……..29

2.2. Описание применения тестовых технологий, направленных на формирование навыка самоконтроля …………………………………………34

2.3. Анализ результатов апробации программы «Проверяю тесты сам». …...37
Выводы по 2 главе………………………………………………………..….......42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….43
СПИСОК ИНФОРМАЦИОННЫХ ИСТОЧНИКОВ…………..………………46
ПРИЛОЖЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Приоритетной целью современного школьного образования является развитие способности ученика самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения, иначе говоря. Достижение этой цели становится возможным благодаря формированию системы универсальных учебных действий (УУД). Сформированные регулятивные УУД обеспечивают младшим школьникам способность к самостоятельной целенаправленной, планомерной, произвольной организации и управлению собственной учебной деятельностью, что является необходимым условием превращения учащегося в «активного субъекта учебного процесса» и приобретения им умения учиться. Одним из основных компонентов регулятивных УУД является действие самоконтроля, функция которого заключается в сличении способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.