ВКР: Современные методы профессионального самообразования молодых педагогов

ОГЛАВЛЕНИЕ:
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………..…3
ГЛАВА 1. РОЛЬ ПРОЦЕССА САМООБРАЗОВАНИЯ В СТАНОВЛЕНИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МОЛОДЫХ ПЕДАГОГОВ...………………………………………………………………..…..9
1.1. Молодой педагог: особенности профессиональных характеристик………………………………………………………………….….9
1.2. Современные и традиционные ресурсы дополнительного
образования и самообразования педагогов………………...…………………..18
1.3. Новые компетенции в работе учителя современной школы…………...29
1.4. Потенциал современных педагогических организаций в работе с молодыми педагогами……………………………………………..……..……...43
Выводы…………………………………………………………….……………..50
ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ВОПРОСОВ ПОВЫШЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ МОЛОДЫХ ПЕДАГОГОВ В ПРОЦЕССЕ САМООБРАЗОВАНИЯ В СУЩЕСТВУЮЩЕЙ ПРАКТИКЕ…………………………………………………………………..…..51
2.1. Описание методологического подхода к исследованию……………………………………………………..……….51
2.2. Интерпретация опросов молодых педагогов, выявляющих основные профессиональные проблемы………………………..………………..…57
2.3. Характеристики проблемы самообразования молодых педагогов, полученные в интервью с экспертами………………………………..….69
Выводы……………………………………………………………………..…….78
ГЛАВА 3. ПРОГРАММА КУРСОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ НАВЫКОВ ДЛЯ МОЛОДЫХ ПЕДАГОГОВ………………………………………………………………….…80
3.1. Обоснование востребованности программы………………………..…..80
3.2. Программа курса «Педагог 2.0.»……………………..…………………..84
3.3. Анализ частичной апробации программы…………...………………….96
Выводы……………………………………………………………………….....102
Заключение……………………………………………………………………...103
Список литературы……………………………………………………………..107
Приложение 1…………………………………………………………………...113
Приложение 2……………………………………………………...……………116
Приложение 3…………………………………………………………………...133
Приложение 4…………………………………………………………………...134

ВВЕДЕНИЕ

Каждая профессия, несомненно, требует от человека постоянного совершенствования навыков и умений. Профессия педагога – не исключение. Получить высшее или специальное образование недостаточно для успешной педагогической деятельности. Мир вокруг нас развивается с большой скоростью, вместе с ним меняются технологии, методы и цели обучения. Специалистом, вовлекающим школьников в инновационную среду, является педагог. Соответственно, профессиональный учитель должен не только отлично владеть своим предметом, но и быть в курсе последних методик организации учебного процесса, технологических новшеств и сведений об окружающем мире. Процесс непрерывного образования для педагогов – неотъемлемая часть профессиональной деятельности. В настоящее время прослеживается несколько противоречий в организации дальнейшего развития профессиональных компетенций среди молодых педагогов. С одной стороны, введение нового профессионального стандарта педагога предусматривает овладение целым рядом новых компетенций, важнейшим из которых является умение обучать детей учиться. Но, с другой стороны, рынок профессиональных образовательных