ВКР: Система внутришкольного контроля как эффективный элемент управления качеством образования

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………..3
ГЛАВА 1. АНАЛИЗ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ АСПЕКТОВ ВНУТРИШКОЛЬНОГО КОНТРОЛЯ КАК ЭЛЕМЕНТА УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ……………………………………………...10
1.1. Сущностно-содержательная характеристика понятия "качество образования"……………………………………………………………………..10
1.2. Процесс управления качеством начального образования…………
1.3. Система внутришкольного контроля качества образования
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ…………………………………………..
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО АПРОБАЦИИ СИСТЕМЫ ВНУТРИШКОЛЬНОГО КОНТРОЛЯ КАК ЭФФЕКТИВНОГО ЭЛЕМЕНТА УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ………………………………………………………………….
2.1. Общий план и констатирующий этап эмпирического исследования по определению исходного состояния системы внутришкольного контроля…………………………………………………………………….............
2.2. Апробация системы внутришкольного контроля…………………….
2.3. Определение эффективности системы внутришкольного контроля по управлению качеством образования………………………………………….
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ………………………………………….
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………..
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………………..
ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………….






ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Сегодня образование имеет решающее значение для развития личности, социальных институтов, общества в целом. Официальным признанием этой роли стало законодательное провозглашение сферы образования в России в качестве приоритетной.
Под внутришкольным контролем качества образования понимается вид деятельности по информационному обеспечению процесса управления образовательным учреждением, основанной на систематическом изучении состояния основных процессов, условий и результатов их осуществления.
Совершенствование образовательной системы во многом определяется организацией ее управления. От того, как будет решаться проблема управления, зависит судьба образования и развития российского общества в целом.
Для администрации образовательного учреждения важно иметь оперативную, точную и объективную информацию о текущем состоянии учебного процесса. Это позволяет своевременно вносить требуемые коррективы в учебно-воспитательный процесс, осуществлять методическую поддержку учителей, и, как следствие, приводит к повышению качества образования.
Совершенствование внутришкольного контроля