Для студентов МГУ им. Ломоносова по предмету ДругиеФормирование коммуникативных навыков у обучающихся с умствен-ной отсталостью в старших классах школыФормирование коммуникативных навыков у обучающихся с умствен-ной отсталостью в старших классах школы
2024-11-102024-11-10СтудИзба
ВКР: Формирование коммуникативных навыков у обучающихся с умствен-ной отсталостью в старших классах школы
Описание
СОДЕРЖАНИЕ
| ВВЕДЕНИЕ | 4 |
| ГЛАВА 1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У ОБУЧАЮЩИХСЯ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ И ИХ НОРМАЛЬНО РАЗВИВАЮЩИХСЯ СВЕРСТНИКОВ В СТАРШИХ КЛАССАХ ШКОЛЫ | 8 |
| 1.1. Коммуникативные навыки как научный феномен: определения, ключевые понятия | 8 |
| 1.2. Особенности коммуникативных навыков у нормально развивающихся обучающихся | 9 |
| 1.3. Специфические особенности коммуникативных навыков у обучающихся с умственной отсталостью | 15 |
| ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У ОБУЧАЮЩИХСЯ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ В СТАРШИХ КЛАССАХ ШКОЛЫ | 20 |
| 2.1. Характеристика базы исследования и контингента испытуемых, принявших участие в экспериментальном исследовании | 20 |
| 2.2. Описание процедуры психолого–педагогической диагностики уровня сформированности коммуникативных навыков обучающихся с умственной отсталостью в старших классах школы | 21 |
| 2.3. Анализ экспериментальных данных уровня сформированности коммуникативных навыков у обучающихся с умственной отсталостью на констатирующем этапе | 33 |
| ГЛАВА 3. СОСТАВЛЕНИЕ И ЧАСТИЧНАЯ АПРОБАЦИЯ ПРОГРАММЫ ПО РАЗВИТИЮ И ФОРМИРОВАНИЮ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У ОБУЧАЮЩИХСЯ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ В СТАРШИХ КЛАССАХ ШКОЛЫ | 38 |
| 3.1.Описание коррекционно–развивающей программы по развитию и формированию коммуникативных навыков у обучающихся с умственной отсталостью в старших классах школы | 39 |
| 3.2. Анализ частичной апробации программы по развитию и формированию коммуникативных навыков у обучающихся с умственной отсталостью в старших классах школы | 48 |
| 3.3. Рекомендации педагогам по дальнейшей апробации программы | 57 |
| ЗАКЛЮЧЕНИЕ | 61 |
| СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ | 63 |
| ПРИЛОЖЕНИЕ 1 Результат констатирующего этапа эксперимента по методике «Уровень коммуникативных навыков» | 69 |
| ПРИЛОЖЕНИЕ 2 Корреционно – развивающие занятия | 77 |
ВВЕДЕНИЕ
Проблема исследования. Проблема общения человека является одной из центральных в системе наук о человеке – философии, социологии, педагогики, психологии. Согласно исследованиям отечественных психологов (Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, М.И. Лисиной, С. Я. Рубинштейн)общение – одно из основных условий развития и формирования личности [13, 35, 36, 37,52].
Общение – это разноплановый процесс развития контактов между людьми, которое обусловлено потребностями их совместного сосуществования. Человек существо социальное, потому общение является потребностью и необходимостью его жизнедеятельности, важным условием его включенности в общественные и межличностные отношения. Общаясь, человек, познает и оценивает самого себя, приобретает
Характеристики ВКР
Предмет
Учебное заведение
МГУ им. ЛомоносоваСеместр
Просмотров
1
Размер
4,16 Mb
Список файлов
Формирование коммуникативных навыков у обучающихся с умственной отсталостью в старших классах школы.docx
Tortuga
10 ноября 2024 в 20:27
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
