Формирование учебно-познавательной мотивации младших школьников при изучении предметной области «окружающий мир» посредством ресурсов сети интернет и мультимедийных продуктов

Оглавление

Введение
Глава 1 Теоретические аспекты изучения проблемы формирования учебно-познавательной мотивации младших школьников
1.1 Научные подходы к изучению проблемы формирования учебно-познавательной мотивации младших школьников
1.2 Особенности мотивационной сферы младших школьников
1.3 Условия формирования учебно-познавательной мотивации младших школьников
Краткие выводы по главе 1
Глава 2 Методические аспекты использования ресурсов сети Интернет и мультимедийных продуктов при изучении младшими школьниками…… предметной области «Окружающий мир»
2.1 Ресурсы сети Интернет и мультимедийные продукты как направление информационных технологий обучения
2.2 Требования к организации урока с использованием ресурсов сети Интернет и мультимедийных продуктов в начальной школе
2.3 Типология и этапы проектирования урока с применением ресурсов сети Интернет и мультимедийных продуктов при изучении младшими школьниками предметной области «Окружающий мир»
Краткие выводы по главе 2
Глава 3 Экспериментальное исследование формирования учебно-познавательной мотивации младших школьников посредством ресурсов сети Интернет и мультимедийных продуктов при изучении предметной области «Окружающий мир»
3.1 Анализ выборки и характеристика методов диагностики учебно-познавательной мотивации младших школьников
3.2 Формирование учебно-познавательной мотивации младших школьников посредством ресурсов сети Интернет и мультимедийных продуктов при изучении предметной области «Окружающий мир»
3.3 Анализ эффективности формирующего этапа
Краткие выводы по главе 3
Заключение
Список использованной литературы
Глоссарий
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Приложение 4
Приложение 5
Приложение 6
Приложение 7
Приложение 8
Приложение 9
Приложение 10
Приложение 11
Приложение 12
Приложение 13
Приложение 14

Введение

В настоящее время проблема формирования учебно-познавательной мотивации при изучении предметной области «Окружающий мир» продолжает оставаться весьма актуальной. Россия переживает процесс модернизации современного начального образования, одной из важнейших задач которой является развитие личности младшего школьника, формирование у него потребности и способности к самостоятельному приобретению знаний, к непрерывному образованию и самообразованию. Решение этой задачи невозможно без формирования у каждого учащегося стойких познавательных мотивов учения.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования среди личностных результатов освоения основной образовательной программы выделяет сформированность мотивации к обучению и познанию, мотивов