Дипломная работа интерактивное занятие как средство развития математических представлений у детей старшего дошкольного возраста

В дипломной работе предоставлено, исследование, презентации, конспекты, дипломная работа, содержание, защитная речь
Содержание
Введение
Развитие элементарных математических представлений – это важная часть интеллектуального и личностного развития детей. В соответствии с ФГОС дошкольные образовательные учреждения являются первой образовательной ступенью. Детский сад выполняет важную функцию подготовки детей к школе. От того, насколько качественно и своевременно будет подготовлен ребенок к школе, во многом зависит успешность его дальнейшего обучения. Требования Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования определяют содержание образовательного процесса по формированию математических представлений, которое осуществляется через интеграцию образовательных областей, в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников.
Актуальность. В условиях динамично меняющегося мира, постоянного совершенствования и усложнения технологий, компьютеризация проникла во все сферы жизни и деятельности человека. Данное направление развития, образовательной отрасли, признается важнейшим национальным приоритетом. Современные компьютерные технологии предоставляют огромные возможности для развития процесса образования. ИКТ могут использоваться в разных областях познания детей дошкольного возраста. Одной из них является формирование математических представлений.
В настоящее время особенной популярностью у педагогов пользуются интерактивные доски. Это средство достаточно новое для отечественной дошкольной педагогики, поэтому теоретические и методические аспекты его применения слабо изучены.
Проблема исследования: как интерактивные средства обучения влияют на формирование элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста.
Объект исследования: процесс формирования элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: интерактивная доска как средство математического развития детей дошкольного возраста.
Цель исследования: изучить условия использования интерактивной доски в процессе математической подготовки детей дошкольного возраста.
Задачи исследования:

• 1) изучить психолого-педагогическую и методическую литературу по проблеме математического развития детей старшего дошкольного возраста;
• 2) выявить особенности организации работы по математическому развитию детей старшего дошкольного возраста;
• рассмотреть возможности информационных технологий в формировании математических представлений детей дошкольного возраста;
• разработать конспекты занятий с использованием заданий для интерактивной доски по формированию элементарных математических представлений для детей старшего дошкольного возраста;
• проанализировать использование интерактивной доски в формировании математических представлений у детей старшей группы детского сада;
• провести исследование уровней математических представлений
• проанализировать и обобщить результаты математических представлений у дошкольников в играх.

Гипотеза исследования: если на занятиях по математическому развитию систематически использовать возможности интерактивной доски, то уровень математических знаний будет выше.
Методы исследования: теоретический анализ психолого-педагогической и методической литературы, педагогическое наблюдение за деятельностью дошкольников, проведение констатирующего, формирующего и контрольного экспериментов.
Теоретическая значимость исследования заключается в обобщении педагогического опыта использования интерактивной доски в практике ДОУ.
Новизна и теоретическая значимость исследования: разработанная методика предусматривает формирование элементарных математических представлений посредством использования интерактивных технологий.
Практическая ценность исследования: выявленные педагогические условия работы по формированию математических представлений у детей среднего дошкольного возраста посредством использования интерактивной доски дают возможность комплексно подойти к обучению и закреплению математических понятий у дошкольников и могут применяться на практике в дошкольных образовательных учреждениях.
Опытно-экспериментальной базой исследования явился ВПИСАТЬ УЧЕРЕЖДЕНИЕ В КОТОРОМ ПРОХОДИЛО ИССЛЕДОВАНИЕ. В ходе эксперимента участвовали воспитанники детского сада, посещающие старшую группу «СОЛНЫШКО », в количестве 24 человек. Сроки проведения экспериментального исследования: октябрь 20 г. – апрель 20 г.
Структура исследования: дипломная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложения.

1 Теоретическое обоснование использования интерактивных занятий
в формировании математических представлений детей дошкольного возраста
1.1 Формирование математических представлений детей дошкольного возраста как процесс
Период от рождения до поступления в школу является, по признанию специалистов всего мира, возрастом наиболее стремительного физического и психического развития ребёнка, первоначального формирования физических и психических качеств, необходимых человеку в течение всей последующей жизни, качеств и свойств, делающих его человеком. Особенностью этого периода, отличающей его от других, последующих этапов развития, является то, что он обеспечивает именно общее развитие, служащее фундаментом для приобретения в дальнейшем любых специальных знаний и навыков усвоения различных видов деятельности.
В дошкольном возрасте закладываются основы знаний, необходимых ребенку в школе. Математика представляет собой сложную науку, которая может вызвать определенные трудности во время школьного обучения. Задача формирования развития познавательной деятельности, в том числе и математической, рассматривается в дошкольной педагогике как условие развития личности ребенка [16, с.37].
Экспериментальные исследования в области дошкольной педагогики, показывают, что уже на ступени старшего дошкольного возраста, у детей возможно сформировать достаточно устойчивый познавательный интерес.
Содержание обучения математическим представлениям и понятиям формирует характерные для познавательного интереса операции мышления (сравнение, анализ, обобщение, классификация, сериация) и мыслительные процессы (рассуждение, умозаключение, суждение) [17, с.265].
Понятие «математическое развитие дошкольников» является довольно сложным, комплексным и многоаспектным. Оно состоит из взаимосвязанных и взаимообусловленных представлений о пространстве, форме, величине, ...