ВКР: Развитие эмпатии у младших школьников на уроках литературного чтения

СОДЕРЖАНИЕ

Введение………...……………………………………………………....................3
Глава I. Теоретический анализ проблемы развития эмпатии в младшем школьном возрасте……………………………………………………………...7
§1.1. Теоретический анализ понятия эмпатии в психолого – педагогической литературе…………………………………………………………………..…….7
§1.2. Особенности развития эмпатии в младшем школьном возрасте………19
§1.3.Уроки литературного чтения как средство развития эмпатии………….27
Выводы по Главе I ………..…….……………………………………………..34
Глава II. Эмпирическое исследование уровня развития эмпатии у младших школьников…….………………………………………………………………..36
§2.1. Методическая организация исследования……………………………….41
§2.2. Результаты констатирующего эксперимента и их обсуждение………...44
§2.3. Методические рекомендации по развитию эмпатии у младших школьников на уроках литературного чтения…………………………………50
Выводы по Главе II ………..…….………………………………………………61
Заключение……………………………………………………………………….64
Список используемых источников…………………………………………......68
Приложения……………………………………………………………………...73










Введение

На протяжении долгого времени к проблеме изучения эмпатии личности проявляется широкий интерес, обусловленный тем, что данный механизм играет важную роль в формировании личности, воспитании культуры межличностных отношений, развитии способности управлять своими чувствами и переживаниями. Пристальное внимание ученых и практиков к феномену эмпатии объясняется сложностью, многогранностью форм и сфер его проявления.
Эмпатия оказывает значительное влияние на характер отношения личности к внешнему миру, к себе, к другим людям, регулирует процесс вхождения личности в социум и является одной из центральных характеристик гуманного отношения одного человека к другому. Развитие личности, способной к сочувствию, сопереживанию, восприятию эмоциональных проявлений других людей обеспечивает ее адаптацию в современном социокуль