ВКР: Развитие эмоционально-волевой сферы детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня

Оглавление
Введение
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ ДЕТЕЙ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ III УРОВНЯ
1.1. Общая психологическая характеристика эмоционально-волевой сферы в научных исследованиях
1.2. Развитие эмоционально-волевой сферы в онтогенезе
1.3. Специфика эмоционально-волевой сферы детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня
1.4. Анализ путей и средств развития эмоционально-волевой сферы детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ III УРОВНЯ
2.1. Организация исследования и методы изучения уровня развития эмоционально-волевой сферы детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня
2.2. Анализ результатов диагностического исследования эмоционально-волевой сферы детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня
2.3. Система коррекционной работы эмоционально-волевой сферы детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня
2.4. Количественный и качественный анализ результатов коррекционной работы по развитию эмоционально-волевой сферы детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня
Заключение
Список использованной литературы

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ ДЕТЕЙ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ III УРОВНЯ

1.1. Общая психологическая характеристика эмоционально-волевой сферы в научных исследованиях

Исследование эмоционального интеллекта (См. тему!) началось не так давно: первые научные исследования восходят к началу 1990-х гг. На начальном этапе исследования понятие «эмоциональный интеллект» употребляли как синоним понятия «интеллект социальный» [22]. Собственно, оно и возникло в процессе разработки проблематики социального интеллекта Х. Гарднером как способности вживаться / сходиться с другими людьми, умение ставить себя на место другого, критически оценивать чувства, настроение другого человека, мотивацию ее поступков и т.п. [30]. (Информация, с которой Вы начинаете анали
Анализ этимологии терминов «социальный» и «эмоциональный» интеллект осуществлен Д. Стайном, позволяет трактовать последний как способность к восприятию собственных чувств и чувств других людей. В его состав ученый относит: самосознание – умение быть в контакте с самим собой, знать, что чувствуешь и что эти чувства означают; управление эмоциями – способность заранее