ВКР: Развитие у старших дошкольников наглядно-образного мышления в конструкторской деятельности

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЕ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ НАГЛЯДНО-ОБРАЗНОГО МЫШЛЕНИЯ В КОНСТРУКТОРСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.1 Развитие наглядно-образного мышления у дошкольников в психолого-педагогической литературе
1.2 Особенности развития у старших дошкольников наглядно-образного мышления
1.3 Развитие у старших дошкольников наглядно-образного мыщления как средство в конструкторской деятельности
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ НАГЛЯДНО-ОБРАЗНОГО МЫШЛЕНИЯ В КОНСТРУКТОРСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
2.1 Изучение особенностей развития у старших дошкольников наглядно-образного мышления
2.2 Реализация НОД по конструированию, направленных на развитие у старших дошкольников наглядно-образного мышления
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ










ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования.
«Наглядно-образное мышление — совокупность способов и процессов образного решения задач, предполагающих представление ситуации и оперирование образами составляющих её предметов, без выполнения реальных практических действий с ними. Позволяет наиболее полно воссоздавать всё многообразие различных фактических характеристик предмета, например, узнать в постаревшем лице школьного товарища. Важной особенностью этого вида мышления является установление непривычных сочетаний предметов и их свойств. Функции