ВКР: Развитие творческих способностей младших школьников

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………….3

ГЛАВА 1. Литературное творчество в системе современных походов к обучению младших школьников (теоретические основы исследования)

1.1. Психолого-методический и литературоведческий контекст проблемы. Литературное творчество младших школьников как психолого-методическая проблема……………………………………….…….……................................8

1.2. Разновидности творческой деятельности младших школьников на
уроках литературного чтения…………………………………………………20

1.3. Литературное творчество в структуре читательских компетенций…..30
1.4. Методические приемы развития творческих инициатив в парадигме
компетентностного подхода к обучению младших школьников…………..37

Выводы главы 1………………………………………………………………..42

ГЛАВА 2. Содержание и структура опытно-экспериментального обучения эффективных приёмов развитие творческих способностей младших школьников
2.1. Методика опытно-экспериментального обучения эффективности приёмов развития творческих способностей младших школьников……...…44
2.2. Апробация эффективности приёмов развития литературного творчества в начальной школе…………………………………………………………….…51
2.3. Контрольный этап эксперимента……………….………………………...56

Выводы главы 2………………………………………………………………...60

ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………......62
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК……………………...………………67
ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………….....71
ВВЕДЕНИЕ
Проблема развития литературного творчества младших школьников является основой процесса обучения, педагогической проблемой, не теряющей с течением времени актуальности, требующей пристального внимания и дальнейшего развития. Творческие люди, мыслящие не шаблонно, во все времена определяли прогресс цивилизации, могли увидеть необычное в, казалось бы, обычных явлениях. Сегодня перед образовательным процессом ставится задача воспитания творческой личности, начиная с начальной школы. Творческая активность развивается в процессе деятельности, имеющей творческий характер, которая заставляет учащихся познавать и удивляться, находить решения в нестандартных ситуациях. Каждый ребенок индивидуален и неповторим. Каждый ребенок – личность. И важнейшей задачей для учителя является формирование творчески-активной личности, постоянно думающей, умеющей творчески подойти к выполнению поставленных заданий. Творчество оживляет познавательный процесс, активизирует