ВКР: Развитие словарного запаса старших дошкольников с общим недорозвитием речи в процессе трудовой деятельности

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………….3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРОЗВИТИЕМ РЕЧИ В ПРОЦЕССЕ ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ……………………...6
1.1. Анализ понятия «словарный запас» в психолого-педагогической литературе………………………………………………………………………..6
1.2. Особенности развития словаря у старших дошкольников с общим недоразвитием речи……………………………………………………………12
1.3. Трудовая деятельность как средство развития словаря у старших дошкольников с общим недоразвитием речи………………………………..19
Выводы по 1 главе ………………………………………………………22
ГЛАВА 2 ОРГАНИЗАЦИЯ И СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ ПО ОБОГАЩЕНИЮ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРОЗВИТИЕМ РЕЧИ В ПРОЦЕССЕ ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ……………………………………………………………...24
2.1 Исследование уровня развития словарного запаса старших дошкольников с общим недоразвитием речи ………………………………..24
2.2 Методические рекомендации по обогащению словарного запаса у старших дошкольников с общим недоразвитием речи в процессе трудовой деятельности …………………………………………………………………….41
Выводы по второй главе…………………………………………………50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………..52
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК…………………………………..55
ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………..60
ВВЕДЕНИЕ
В режиме реального времени одним из главных критериев готовности детей дошкольного возраста к успешному обучению в школе является высокий уровень развития последовательной речи, например, как каждое нарушение речи в какой-то степени влияет на способность ребенка изучать новые знания, навыки и навыки. Процесс формирования психических операций такого ребенка нарушается из-за ограниченного речевого общения, при котором осуществляется знание окружающей реальности.
Дети с общим недоразвитием речи с трудом включаются в познавательную деятельность. У них снижена память, они очень часто не готовы к выполнению простейших заданий. Такие дети не отличаются высокой работоспособностью. В связи с этим необходимо чтобы процесс коррекционно-развивающего обучения осуществлялся в увлекательной для детей форме. Это позволит, облегчить, и систематизировать процесс усвоения детьми нового материала.