ВКР: Развитие связной речи детей среднего дошкольного возраста в условиях дошкольной образовательной организации

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
1.1. Понятие связной речи в педагогической литературе
1.2. Особенности связной речи детей среднего дошкольного возраста
1.3. Возможности дошкольной образовательной организации в развитии связной речи детей среднего дошкольного возраста
Выводы по первой главе
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
2.1. Задачи и методики исследования
2.2. Выявление уровня развития связной речи детей среднего дошкольного возраста
2.3. Содержание работы по развитию связной речи детей среднего дошкольного возраста в условиях дошкольной образовательной организации
2.4. Анализ результатов исследования
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ???
ПРИЛОЖЕНИЕ А
ПРИЛОЖЕНИЕ Б
Где выводы по второй главе???

ВВЕДЕНИЕ

Активные изменения, происходящие в современном образовании и дошкольной стандартизации, требуют «творческой» интерпретации работы педагога и, как правило, деятельности детей в дошкольных образовательных учреждениях. Разработка новых подходов к воспитанию детей, помощь педагогам в выявлении их творческих способностей является способом решения задач, поставленных стандартом.
Одной из таких проблем является развитие связной речи детей дошкольного возраста в условиях дошкольной образовательной организации. Одним из важнейших приобретений ребенка в дошкольном возрасте можно считать овладение речевой коммуникацией и родным языком. Современные образовательные программы и стандарты предъявляют достаточно высокие требования к развитию речи дошкольников, особенно среднего возраста. Это обусловлено тем, что речь является важнейшей психической функцией человека. Во многих исследованиях установлено, что психические процессы – внимание, восприятие, память, мышление, воображение – опосредованы речью. Одной из главных задач речевого воспитания