ВКР: Развитие предпосылок функциональной грамотности у детей старшего дошкольного возраста в образовательной деятельности

Оглавление


Введение
1.1. Определение понятия «функциональная грамотность» в психолого – педагогической литературе
1.2. Закономерности развития предпосылок функциональной грамотности у детей старшего дошкольного возраста
1.3. Анализ методик педагогической работы по развитию предпосылок функциональной грамотности у детей старшего дошкольного возраста в образовательной деятельности
Глава II. Экспериментальная работа по развитию предпосылок функциональной грамотности у детей старшего дошкольного возраста в образовательной деятельности
2.1. Диагностика развития предпосылок функциональной грамотности у детей старшего дошкольного возраста
2.2. Педагогические условия развития предпосылок функциональной грамотности у детей старшего дошкольного возраста в образовательной деятельности
2.3. Сравнительный анализ результатов исследования развития предпосылок функциональной грамотности у детей старшего дошкольного возраста в образовательной деятельности
Заключение


Введение

Качество российского образования, в том числе и дошкольного, в современных условиях становится стратегической целью, обеспечивающей устойчивое развитие общества. Так, в соответствии с Указом Президента Российской Федерации к 2024 году Российская Федерация должна войти в число десяти ведущих стран мира по качеству общего образования. Приоритетной задачей на всех уровнях образования становится воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности [12].
Самостоятельность личности, способность к познанию и саморазвитию, социокультурная компетентность, ключевые навыки являются признаками функциональной грамотности человека. Начиная с дошкольного возраста, согласно ФГОС ДО, должно обеспечиваться «формирование общей культуры личности детей, в том