ВКР: Развитие познавательной активности обучающихся в процессе двигательной деятельности

Содержание

Введение
1 ГЛАВА. Теоретические аспекты развития познавательной активности у обучающихся младшего школьного возраста
1.1 Содержание понятия «познавательная активность»
1.2. Двигательная активность у младшего школьника
1.3. Условия развития познавательной активности обучающихся младшего школьного возраста в процессе двигательной деятельности
2 ГЛАВА. Методические основы развития познавательной активности у обучающихся младшего школьного возраста в процессе двигательной активности
2.1. Методы исследования познавательной активности у обучающихся младшего школьного возраста
2.2. Организация исследования познавательной активности у обучающихся младшего школьного возраста в двигательной деятельности
3 ГЛАВА. Результаты экспериментальной работы по развитию познавательной активности обучающихся в процессе двигательной деятельности.
3.1. Анализ исследования как основа развития познавательной активности обучающихся младшего школьного возраста
3.2. Результаты педагогического исследования
3.3 Рекомендации по развитию познавательной активности обучающихся младшего школьного возраста в процессе двигательной деятельности
Заключение
Список использованных источников
Приложение

Введение

Согласно Федеральным государственным образовательным стандартам приоритетной целью развития отечественной системы школьного образования является формирование всесторонне гармонично развитой личности, готовой к активной творческой самореализации [5].
Формирование познавательной активности учащихся является одной из наиболее актуальных и важных проблем на этапе развития современной педагогической теории и практики, поскольку в процессе обучения решаются основные задачи, поставленные перед школой: подготовка подрастающего поколения к жизни, активное участие в научно-техническом и общественном движении. Дети младшего школьного возраста могут не только продуктивно осваивать предметную и познавательную деятельность, эмпирические и теоретические знания, но и психологически включаться в учебную деятельность, т. е. сознательно осваивать те учебные знания, которые изменяют и развивают их познавательные способности. Младшие школьники уже могут развивать свои способности и те черты личности, которые будут лежать в основе развития их познавательной деятельности