ВКР: Развитие познавательного интереса младших школьников средствами дидактических игр

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1. Теоретический анализ проблемы развития познавательного интереса младших школьников средствами дидактических игр
1.1. Понятие «дидактическая игра»: структура, функции, возрастная специфика в младшем школьном возрасте.
1.2. Особенности развития познавательного интереса младших школьников.
1.3. Игровые технологии как средство развития познавательных интересов детей младшего школьного возраста.
Выводы по 1-й главе
Глава 2. Организация, методы исследования познавательного интереса младших школьников средствами дидактических игр
2.1. Описание выборки, место проведения, методы и методики исследования
2.2. Программа, направленная на развитие познавательного интереса младших школьников, основанная на применении дидактических игр
Выводы по 2-й главе
Глава 3. Исследование эффективности влияния программы, направленной на развитие познавательного интереса младших школьников, средствами дидактических игр
3.1. Анализ результатов констатирующего этапа эксперимента
3.2. Анализ и обсуждение результатов контрольного этапа эксперимента
Выводы по 3-й главе
Заключение
Список литературы
Приложения



ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Современный этап развития общества ставит перед педагогической наукой и школьной практикой важную задачу формирования познавательного интереса младших школьников, способных к самостоятельному решению возникающих проблем, активно использующей знания, полученные в школе.
На сегодняшний день проблема развития познавательного интереса учеников встает очень остро. Падение интереса к учению, познавательная инертность школьников, отсутствие желания и потребности в чтении литературы, с одной стороны, и традиционные, объяснительно-иллюстративные методы обучения, не способствующие формированию активной, творческой, познающей личности, с другой, вступают на сегодняшний день в противоречие с требованиями к качеству подготовки и развития учеников школы. Поэтому в педагогике идет поиск активных методов и приемов обучения, устанавливающих оптимальное соотношение репродуктивной и творческой познавательной деятельности школьников.
Проблеме развития познавательно