ВКР: Развитие навыков диалогической речи с помощью ролевых игр на занятиях по английскому языку в старшей школе

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ УЧАЩИХСЯ СТАРШЕЙ ШКОЛЫ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ РОЛЕВЫХ ИГР 7
1.1. Говорение как вид речевой деятельности 7
1.2 Лингводидактические особенности диалогической речи 12
1.3. Психолого-возрастные особенности учеников старшей школы16
1.4. Воспитательный и образовательный потенциал игровой деятельности19
1.5. Ролевая игра как способ интенсификации процесса обучения диалогической речи на уроках английского языка в старшей школе24
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ I31
ГЛАВА II. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ С ПОМОЩЬЮ РОЛЕВОЙ ИГРЫ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В СТАРШЕЙ ШКОЛЕ 34
2.1. Содержание обучения диалогической речи на английском языке в старшей школе34
2.2. Методическая разработка для 10-11 классов общеобразовательной школы36
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ II 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ42
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ44
ПРИЛОЖЕНИЯ47




ВВЕДЕНИЕ

На протяжении всей истории человече­ства феномен игры привлекал внимание выдающихся мыс­лителей. В разные периоды развития цивилизации возникали философские, педагогические и культурологические концепции игры, отмечавшие ее образовательный потенциал. Исследователи игры видели в ней эффективный способ приобщения учащихся различных возрастных групп к творческой деятельности, обретения ими навыков сотрудничества и мотивации.
Сегодня игры активно используются в самых разных сферах жизни общества и направлениях обучения. Например, большое распространение в последние годы как в средней, так и в высшей школе получили ролевые и деловые игры в обучении литературе, географии, истории, юриспруденции, туризму, менеджменту и, конечно, иностранному языку.
Однако, потенциал игры в образовании все еще используется недостаточно. Игровая деятельность в учебном процессе часто воспринимается педагогами несерьезно, как средство снятия напряжения.
Основной целью обучения иностранному