ВКР: Развитие музыкально-сенсорных способностей младших школьников в процессе музыкально-дидактических игр на уроках музыки

Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические аспекты развития музыкально-сенсорных способностей младших школьников в процессе музыкально-дидактических игр на уроках музыки
1.1...................................... Специфика музыкально-сенсорных способностей
1.2. Особенности развития музыкально-сенсорных способностей младших школьников
1.3. Специфика музыкально-дидактических игр как средства разви-тия музыкально-сенсорных способностей младших школьников
Вывод по первой главе
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по развитию музыкально-сенсорных способностей младших школьников в процессе музыкально-дидактических игр
2.1. Диагностика уровня развития музыкально – сенсорных способностей у детей младшего школьного возраста.
2.2. Разработка и применение системы музыкально – дидактических игр для развития музыкально-сенсорных способностей
2.3. Оценка эффективности развития музыкально-сенсорных способностей в процессе музыкально-дидактических игр
Вывод по второй главе
Заключение
Список литературы
Приложение



Введение
Универсальным средством в развитии и воспитании творческой личности всегда являлось искусство. Это обосновано тем, что оно способно передавать опыт эстетического восприятия и моделирования мира по законам добра и красоты. Искусство представляет собой исторически сформированный социально-духовный опыт, который обладает уникальным энергетическим свойством и способно передавать эту энергетику потомкам.
На практике в сегодняшней школьной жизни искусство не является основной жизненной и духовной ценностью. Среди причин, которые объясняют этот недостаток, есть и те, которые связаны с педагогикой искусства. Необходимо отметить, что современные п