Развитие мотивации обучающихся к изучению иностранного языка посредством метода проектов (английский язык, среднее общее образование)

ВВЕДЕНИЕ ……………………………………………………………………….4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ К ИЗУЧЕНИЮ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА ПОСРЕДСТВОМ МЕТОДА ПРОЕКТОВ………………………………….........9
1.1. Мотивация учения как психологическая категория: сущность, классификация ………………………………………………………………...….9
1.2. Мотивация в структуре аксиологического компонента содержания иноязычной коммуникативной компетенции школьников……………………28
1.3. Теоретический и методический потенциал использования метода проектов на иностранном языке с целью развития мотивации обучающихся к изучению иностранного языка………………………………………………………..…….38
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 …………………………………………………..…….53
ГЛАВА 2. ТЕХНОЛОГИЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МЕТОДА ПРОЕКТОВ КАК СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ МОТИВАЦИИ ШКОЛЬНИКОВ К ИЗУЧЕНИЮ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА……………………………………………………..55
2.1. Исследование мотивов изучения ИЯ обучающихся средней общеобразовательной школы города Москвы и Московской области…….....55
2.2. Технология и приемы организации метода проектов с целью развития мотивации обучающихся к изучению иностранного языка на основе социокультурных ресурсов г. Москвы………………………………………….63
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 ……………………………………………………...…69
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ………………………………………………………………….71
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ …………………………….73
Приложение 1………………………………………………………………….…77
Приложение 2………………………………………………………………….…79
Приложение 3………………………………………………………………….…81
ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования развития мотивации школьников к обучению обуславливается тем, что в соответствии с общественным заказом общества, задачами и целями образования, обучающиеся должны обладать не только определёнными предметными знаниями, но и быть способными к самоорганизации, самореализации, обладать способностью воссоздавать полученные ими знания в реальной жизни, иными словами, быть мотивированным к непрерывному продолжению обучения в течении всей жизни. Наиболее значимым обстоятельством для реализации данной задачи считается изменение позиции обучающегося: от бездейственного слушателя, целью которого является запоминание и воссоздание приобретенной ранее информации, к активной, созидательной, целеустремлённой и самообучающейся личности. Необходимо принимать во внимание, что огромную значимость имеет