Развитие монологической речи детей младшего школьного возраста с нарушением в интеллектуальном развитии на уроках литературного чтения

ОГЛАВЛЕНИЕ
ГЛАВА 1. Теоретические основы развития монологической речи детей младшего школьного возраста с нарушением в интеллектуальном развитии на уроках литературного чтения 7
1.1. Развитие монологической речи детей младшего школьного возраста как педагогическая и методическая проблема 7
1.2. Особенности развития монологической речи детей младшего школьного возраста с нарушением в интеллектуальном развитии 12
1.3. Содержательные и организационные аспекты развития монологической речи детей младшего школьного возраста с нарушением в интеллектуальном развитии на уроках литературного чтения 13
Выводы по главе 1 13
ГЛАВА 2. Эмпирическое исследование проблемы развития монологической речи детей младшего школьного возраста с нарушением в интеллектуальном развитии на уроках литературного чтения 14
2.1. Диагностика уровня развития монологической речи детей младшего школьного возраста с нарушением в интеллектуальном развитии 15
2.2. Апробация системы коррекционно-развивающих заданий по развитию монологической речи детей младшего школьного возраста с нарушением в интеллектуальном развитии на уроках литературного чтения 15
2.3. Итоги эмпирического исследования и интерпретация его результатов 15
Выводы по главе 2 15
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 16
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 17
ПРИЛОЖЕНИЯ 18

Введение

Актуальность темы исследования подтверждается ключевыми положениями таких нормативных документов российского образования, как Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Приказ Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. N 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)» и др. кратко сказать, как соотносятся ключевые положения этих документов и тема ВКР Как справедливо считают И.Ф. Гудзик, А.А. Леонтьев, Р.С. Немов, Ф. Соссюр, работы всех названных в ВКР ученых и методистов внести в список лит. речь является способом формирования