Развитие логических универсальных учебных действий у учащихся 2 класса на уроках математики с использованием виджета SMART BLOCKS

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………..….....3
ГЛАВА1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕОБОСНОВАНИЕПРОБЛЕМЫРАЗВИТИЯЛОГИЧЕСКИХУНИВЕРСАЛЬНЫХУЧЕБНЫХДЕЙСТВИЙУУЧАЩИХСЯ2 КЛАССАНАУРОКАХМАТЕМАТИКИСИСПОЛЬЗОВАНИЕМВИДЖЕТАSMART BLOCKSВУЧЕБНОМПРОЦЕССЕ
1.1 Познавательные универсальные учебные действия у младшихшкольников………..………………………….……………………………..…….5
1.2 Особенности развития логических универсальных учебныхдействий у учащихся 2 класса…………………………………..………………10
1.3 Использование интерактивной доски на уроках математики для развития логическихуниверсальных учебных действий у учащихся ………15
Вывод по первой главе…………………………...………………………20
ГЛАВА2. ОПЫТНО-ПРАКТИЧЕСКАЯРАБОТАПОРАЗВИТИЮЛОГИЧЕСКИХУНИВЕРСАЛЬНЫХУЧЕБНЫХДЕЙСТВИЙУУЧАЩИХСЯ2 КЛАССАНАУРОКАХМАТЕМАТИКИСИСПОЛЬЗОВАНИЕМСИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ВИДЖЕТАSMART BLOCKS ВУЧЕБНОМПРОЦЕССЕ
2.1. Описание методики диагностической работы и определение уровня развитиялогических УУД у учащихся 2 класса…………….………….……..22
2.2. Проведение работ в учебном процессе с использованиемдидактических информационных средств для интерактивной доски……......29
2.3. Анализ применения дидактических информационных средств для интерактивнойдоски на уроках математики для развития логических универсальных учебныхдействий……………………………..……………….35
Вывод по второй главе……………………………………………………40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………….………………42
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ………………...…………………………...45
ПРИЛОЖЕНИЕ……………………………………………………….…48
ВВЕДЕНИЕ


Начальная школа, являясь стартовой ступенью образования, закладывает базу общихучебных умений в учебно-познавательной деятельности, формирует ключевые компетенции, составляющие основу образования на протяжении всей жизни. Одной из наиболее значимыхкомпетенций личности младшего школьника, необходимой для продолжения образования, ученые и педагоги считают учебно-познавательную компетенцию.
Учебно-познавательная компетенция учащихся, являясь ключевой, актуальна как фактор, формирующий методы и способы познавательной деятельности, влияющий на возрастаниемотивации к познавательной активности, позволяющий заниматься самообразованием в течениевсей жизни, определяющий готовность к продуктивной практической деятельности (С.Г. Воровщиков).