Развитие компонентов психологической готовности детей 6-7 лет к обучению в школе (на примере Государственного бюджетного образовательного учреждения "Детский сад № 8")

Содержание
Введение…………………………………………………………………...3
Глава 1. Теоретическое изучение основ развития компонентов психологической готовности детей 6-7 лет к обучению в школе................................…………………………………………………..…....4
1.1. Исследование психологической готовности будущего младшего школьника в психологии......................................................................................4
1.2. Психолого-педагогические особенности будущих первоклассников…...............................................................................................7
Выводы по первой главе……………………………………………..….10
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по развитию компонентов психологической готовности детей 6-7 лет Государственного Бюджетного Образовательного Учреждения (Детский сад №8) к обучению в школе...............………………………………………….…................................11
2.1. Констатирующий эксперимент. Диагностика психологической готовности детей 6-7 лет к обучению в школе................………………….....11
2.2. Формирующий эксперимент. Формирование психологической готовности детей 6-7 лет к обучению в школе................................……….....18
2.3. Контрольный эксперимент. Анализ и интерпретация полученных результатов. ………………………………………………………………….....30
Выводы по второй главе…………...........................................................45
Глава 3. Рекомендации родителям и педагогам по психологической адаптации детей 6-7 лет к обучению в школе....................................………..47
3.1. Рекомендации семье по развитию компонентов психологической готовности детей 6-7 лет к обучению в школе………………...............................................................………………….47
3.2. Рекомендации педагогам по развитию компонентов психологической готовности детей 6-7 лет к обучению в школе ……………………………………………………………………….......48
Выводы по третьей главе……………………………………………….51
Заключение…………………………………………………………..….52
Список использованной литературы……………………………….….54
Приложения…………………………………………………………......57





Введение

Поступление в школу для каждого ребенка серьезный и очень важный шаг в мир, который влечет за собой ряд ограничений во всех сферах жизнедеятельности ребенка. Данный шаг вносит корректировки в его жизнь, поведение, распорядок. Также как для ребенка, этот ответственный шаг влечет множество проблем и переживаний для родителей и много вопросов для классных руководителей юного школьника. В основном, главной задачей и проблемой становится адаптированность и готовность ребенка к началу учебной деятельности в школе и психологическое состояние ребенка в данный период.
По мнению Битяновой М.Р., в общем значении «Школьная адаптация» - это приспособление ребенка к новой системе социальных условий, новым отношениям, требованиям, видам деятельности, режиму жизнедеятельности и т.д[1]. Адаптированным ребенком является тот, который вписывается в школьную систему требований социальных норм и отношений.
Опираясь на результаты научных исследований и практик, можно выделить противоречие между необходимостью подключиться к вопросу адаптации ребенка к школьной деятельности и реально проводимых мероприятий для психологической адаптации