ВКР: Развитие коммуникативных способностей младших школьников с задержкой психического развития

Оглавление


Введение
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ЗПР
1.1 Психолого-педагогическая характеристика младшего школьного возраста с задержкой психического развития.
1.2. Особенности развития коммуникативных способностей у младших школьников с ЗПР
1.3. Коммуникативно – игровые технологии в коррекции коммуникативных способностей у младших школьников с задержкой психического развития
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
2.1. Цель и задачи констатирующего эксперимента.
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента
ГЛАВА 3. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ СОДЕРЖАНИЯ ФОРМИРУЮЩЕГО ЭКСПЕРИМЕНТА.
3.1. Программа оптимизации развития коммуникативных способностей у младших школьников с задержкой психического развития.
3.2. Рекомендации по оптимизации коммуникативных способностей у младших школьников с задержкой психического развития
Заключение
Список литературы
Приложение 1.
Приложение 2.
Приложение 3.

Введение

Актуальность темы. Современный этап развития системы образования детей с ограниченными возможностями здоровья (далее – ОВЗ), характеризующийся интеграцией общего и специального образования, предполагает поиск рациональных путей и эффективных форм совместного обучения таких детей с нормально развивающимися сверстниками. Год за годом растет количество детей с ограниченными возможностями, получающих образование в общеобразовательных школах. Наибольшую численность среди детей с ОВЗ составляют дети с ЗПР, которые в первую очередь характеризуются трудностями, возникающими в