Развитие коммуникативных навыков детей дошкольного возраста в процессе изучения английского языка (разработка онлайн-курса)

Оглавление
Введение
Глава 1. Теоретические основы развития коммуникативных навыков детей дошкольного возраста в процессе изучения английского языка
1.1 Характеристика современного состояния проблемы развития коммуникативных навыков в процессе изучения английского языка
1.2 Особенности развития коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста
1.3 Пути и средства развития коммуникативных навыков детей дошкольного возраста в процессе изучения английского языка
Выводы по главе 1
Глава 2. Организационно-методические аспекты экспериментального исследования
2.1 Цель, задачи, этапы экспериментального исследования
2.2 Диагностическое исследование сформированности иноязычных коммуникативных навыков у старших дошкольников
2.3 Анализ результатов диагностики
Выводы по главе 2
Глава 3. Этапы проектирования и внедрения программы онлайн-курса по развитию коммуникативных навыков детей дошкольного возраста в процессе изучения английского языка
3.1 Содержание программы онлайн-курса
3.2 Особенности реализации программы онлайн-курса
3.3 Анализ результатов внедрения программы онлайн-курса
Выводы по главе 3
Заключение
Список литературы
Приложения

Введение

Актуальность темы. Весомым условием успешного реформирования современного образования есть развитие его готовности к переменам. Существенное значение в этом направлении приобретают вопросы усовершенствования существующей системы дошкольных учреждений.
Иноязычное общение детей становится важной составляющей всестороннего развития личности. Требования личностно-ориентированного дошкольного образования предусматривают обращение к характеристикам личности дошкольника, которые связаны с развитие и формированием у детей иноязычных коммуникативных умений и навыков в условиях дошкольного образования.
Поиск эффективных подходов, методов, форм и средств подготовки детей дошкольного возраста к качественному иноязычному общению становится важным для обучения ребенка иностранному языку.
Необходимость организации процесса обучения иностранному языку с отмечается в исследованиях И. Л Бим, А. Е. Данилиной, Т. В. Марковой, А. А. Миролюбова, Г. В. Роговой и др. Авторы И.В. Егорова, Н.А. Малкина, Л.И. Спирина и др. указывали