ВКР: Психолого-педагогические особенности обучения аудирования на уроках английского языка аудирование

СОДЕРЖАНИЕ
Введение…………………………………………………………………….........3
ГЛАВА 1. Психолого-педагогические особенности обучения аудирования на уроках английского языка………………………………………………………6
1.1 Аудирование как речевой вид деятельности……………………………6
1.2 Индивидуально-возрастные характеристики учащихся начальной школы………………………………………………………………………..15
1.3 Специфика обучения аудированию на начальном этапе……………...24
Вывод к главе 1…………………………………………………………………..33
ГЛАВА 2. Методика обучения аудирования на уроках английского языка в начальной школе………………………………………………………………..35
2.1 Основные трудности понимания речи на слух………………………...35
2.2 Пути преодоления трудностей аудирования………………………….52
2.3 Анализ результатов опытно-экспериментальной работы ……………60
Вывод к главе 2…………………………………………………………………74
Заключение…..………………………………………………………………….76
Список использованных источников………………..………………………….79
Приложение………………………………………………………………………84





ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования заключается в том, что в начальной школе зачастую недооценивают значимость аудирования и его дальнейшее влияние на развитие речевой компетенции школьника. Следует отметить, что такая недооценка может отрицательно сказаться на языковой подготовке школьников. Поэтому считаем, что создание эффективного комплекса упражнений, направленного на формирование навыков аудирования на уроках английского языка в начальной школе, является необходимой мерой для преодоления трудностей аудирования на начальном этапе обучения английскому языку.
На сегодняшний день образовательный процесс в нашей стране претерпевает серьезные изменения. Они касаются всех предметов, включая иностранный язык (английский язык).
Английский язык является самым востребованным языком в мире, поэтому перед педагогами и преподавателями возникла острая необходимость в пересмотре методик обучения иностранному языку и повышения качества знаний в свете нового