ВКР: Психологическая коррекция самооценки учащихся младшего школьного возраста с задержкой психического развития

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ.………………………………………………………………..………...3
ГЛАВА1. АНАЛИЗ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ.………….....................................................................................7
1.1Проблема самооценки учащихся младшего школьного возраста с ЗПР…………………………………………………………………………..………..7
1.2Развитие самооценки в младшем школьном возрасте………………..............10
1.3Современное состояние изучения проблемы самооценки учащихся младшего школьного возраста с ЗПР………………………………………….……………...16
Выводы по первой главе…………………………………………………..……….20
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ САМООЦЕНКИ УЧАЩИХСЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗПР………………………………………………………………………..…………22
2.1Научно- методологические подходы к изучению самооценки школьников с ЗПР……………………………………………………………....…………..………22
2.2Психодиагностическое изучение самооценки учащихся младшего школьного возраста с ЗПР…………………………………..…………………………..………29
Выводы по второй главе…………………………………………………..……….34
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРЕМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ САМООЦЕНКИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ…………………………..……...35
3.1Проведение эксперимента, анализ полученных данных ………..…...…………………………………………………………………...…….35
3.2Рекомендации, направленные на формирование адекватной самооценки младших школьников с ЗПР…………………………………………….…..……..42
Выводы по третьей главе…………………………………………..………………56
Заключение…………………………………………………………..……………...58
Список используемой литературы……………………………..………………….61
Приложение……………..………………………………….………………………71

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Самооценка – отношение человека к своим способностям, возможностям личностнымкачествам, а также к внешнему облику, оценка человеком самого себя, своих достоинств и недостатков, возможностей, качеств, своего места среди других людей. Это наиболее существенная и наиболее изучаемая в психологии сторонасамосознания личности. С помощью самооценки происходит регуляция поведения личности.