ВКР: Психологическая коррекция произвольного внимания детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития

Содержание

Введение ……………………………………………………………………………..3

Глава I Основные закономерности развития произвольного внимания у старших дошкольников с задержкой психического развития ……………………………...7
1.1 Внимание как психический процесс и его развитие в дошкольном
возрасте……………………………………………………………………………….7
1.2 Характеристика детей дошкольного возраста с задержкой психического развития ……………………………………………………………………….....…15
1.3 Психолого - педагогическая характеристика и особенности внимания у детей с ЗПР………………………………………………………………………….20
Выводы по I главе…………………………………………………………………..26
Глава II. Результаты экспериментального исследования ……………………….28
2.1 Организация, методы, методики и база исследования ………………………28
2.2 Анализ и интерпретация результатов диагностики …………………………35
Выводы по II главе ………………………………………………………………...40
Глава III. Разработка коррекционной психолого-педагогической программы развития произвольного внимания у детей старшего дошкольного возраста….42
3.1. Общие подходы в развитии произвольного внимания у детей с ЗПР……...42
3.2. Программа коррекции развития произвольного внимания у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР ……………………………………………………...44
3.3. Контрольный этап исследования. Анализ полученных данных……………52
Выводы по III главе ………………………………………………………………..56
Заключение …………………………………………………………………………57

Список литературы ………………………………………………………………...60

Приложение…………………………………………………………………………63

ВВЕДЕНИЕ

сенсорное внимание школьник психический
Актуальность исследования: за последние годы количество детей с задержкой психического развития (ЗПР) заметно увеличилось. На сегодня эта проблема особенно актуальна потому что, данное отклонение является самой распространенной формой психической аномалии. Именно этот факт говорит о повышенном внимании учёных - исследователей к данной проблеме.
Комплексное изучение ЗПР, как аномалии детского развития развивалось в 60-е годы и связано с именами таких учёных, как Т.А Власова, Певзнер Н.С., В.М. Астапов, В.М. Лубовский, Г.Е. Сухарева и др.
Достаточно широко освещена познавательная сфера детей с особенностями ЗПР в психологической литературе (Л.И. Переслени, Т.Д. Пускаева, В.И. Лубовский, И.Ю. Кулагина, и др.). В.И. Лубовский делает акцент на: дефицитарность объема, распределения