ВКР: Профилактика эмоционального стресса у педагогов дошкольного образовательного учреждения

Оглавление

Введение
Глава 1. Теоретические основы профилактики эмоционального стресса у педагогов дошкольного образовательного учреждения
1.1 Анализ подходов к изучению эмоционального стресса
1.2 Особенности проявления эмоционального стресса в педагогической сфере
1.3 Формирование и развитие личностных особенностей педагогов
1.4 Особенности профилактики эмоционального стресса у педагогов
Выводы по первой главе
Глава 2. Эмпирическое исследование по диагностике и профилактике эмоционального стресса у педагогов дошкольного образовательного учреждения
2.1 Методики и организация диагностики эмоционального стресса
2.2 Анализ полученных результатов
Выводы по второй главе
Глава 3. Профилактика эмоционального стресса у педагогов дошкольного образовательного учреждения
3.1 Проект профилактики эмоционального стресса у педагогов дошкольного образовательного учреждения
3.2 Тренинг профилактики эмоционального стресса у педагогов дошкольного образовательного учреждения
Выводы по третьей главе
Выводы
Заключение
Список литературы
Приложения

Введение

На современном этапе развития социальных процессов в нашей стране в процессе модернизации образовательного процесса в соответствии с ФГОС выдвигаются особые требования к личности педагога: признается значимость педагогического профессионализма, а также уровень сформированности у педагогов профессионального поведения, психолого-педагогической грамотности и профессиональной рефлексии. Высокие требования, острое эмоциональное напряжение в работе современных преподавателей приводят к эмоциональному стрессу, а условия работы не позволяют восстанавливать внутренние ресурсы личности. Помимо роста требований к педагогу со стороны общества, фактором стресса является и рост неудовлетворенности профессией, нереализованных возможностей, присущих длительному стажу педагогической деятельности. Чем больше педагог работает в сфере дошкольного образования, тем сильнее проявляются его профессиональные деформации, непосредственно влияющие на р