ВКР: Использование творческих работ как средства развития речи у учащихся

Оглавление
Введение........................................................................................................ 3
Глава 1 Теоретические основы изучения процесса развития речи у учащихся посредством использования творческих работ.............................................................................................................. 7
1.1. Развитие речи детей в онтогенезе............................................................ 7
1.2. Особенности развития речи детей в процессе обучения в школе............. 16
1.3. Творческие работы как средство развития речи учащихся...................... 23
Глава 2 Практическое исследование использования творческих работ для развития речи учащихся 28
2.1. Организация и методы исследования развития речи учащихся............... 28
2.2. Анализ результатов исследования......................................................... 32
2.3. Методические рекомендации по использованию творческих работ как средства развития речи учащихся 43
Заключение................................................................................................... 48
Библиографический список........................................................................... 51







Введение

Задачей современной школы является всестороннее развитие личности, раскрытие и реализация ее творческого потенциала в различных видах деятельности, воспитания ответственной личности, способной к самообразованию и саморазвитию, умеет использовать приобретенные знания и умения для творческого решения проблем.
Согласно Государственному стандарту начального общего образования, цель и задачи изучения русского языка заключается в овладении грамоты, усвоении доступного круга знаний по языку, в речевом развитии младших школьников. Развитие речи является ведущим принципом языкового образования в общеобразовательной школе, в частности в ее начальном звене.
Среди большинства методов изучения языка существует метод, который свое начало берет еще в XIX в. в курсе словесности. Этот метод заключается в использовании литературных образцов и позволяет путем анализа предложенных художественных текстов сознательно вводить в речи ребенка необходимые языковые структуры. Этот метод требует тщательного отбора учебного материала, который должен