ВКР: Средства програмированного обучения на уpoке иностранного языка на старшей ступени в средней школе

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СРЕДСТВПРОГРАМИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ В УЧЕБНО–ВОСПИТАТЕЛЬНОМ
ПРОЦЕССЕ.................................................................................................... 7
1.1 История создания ТСО и основы их использования...................................... 7
1.2 Психофизиологические особенности среднего школьного возраста на старшей ступени,обусловленные ТСО 12
1.3 Характеристика современного урока. Возможности «ИМЭУ» в образовательном процессе 17
ГЛАВА II. ПРАКТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ПРИМЕНЕНИЯ ТСО В УЧЕБНОМ
ПРОЦЕССЕ.................................................................................................. 23
2.1 Виды ТСО и возможности их использования............................................. 23
2.2 Сравнительное исследование использования программированных средств обучения науроке английского языка в параллели девятого класса................................................................. 26
2.2.1 Подготовка исследования...................................................................... 26
2.2.2 Практический опыт по применению ТСО............................................... 29
2.2.3 Итоги исследования на основе результата проверочных работ................. 31
2.3 Фрагменты урока английского языка с использованием современных ТСО 34ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ............................................ 54
ПРИЛОЖЕНИЕ «Система упражнений на основе УМК “Spotlight”»................ 57

ВВЕДЕНИЕ

Данная дипломная работа посвящена применению средств программированного обучения в учебно-воспитательном процессе.
В настоящий момент знание иностранных языков, в особенности английского языка, является востребованным явлением ввиду того, что открывает перспективы к приобщению к мировой культуре, способствует карьерному росту и личностному развитию. Соответственно, и развитие сферы образования направлено на повышение эффективности учебного всего учебного процесса, совершенствование методик и обогащение дидактических средства. С тех пор, как технические средства обучения начали внедряться непосредственно в сам учебный процесс, их важность и польза стали незаменимыми.Современные программированные