ВКР: Проблемы формирования культуры чтения в современной школе и пути их решения

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………..……...3
ГЛАВА 1. Чтение как феномен культуры ……………………………...........8
1.1. Исторический и социальный контекст изучения культуры чтения………8
1.2. Культура чтения как основа информационной культуры личности….....11
1.3. Классификация видов чтения………………………………………...….…15
Выводы по главе 1……………..…………………………………………...……20
ГЛАВА 2. Читательская грамотность современного школьника….........21
2.1. Этапы формирования читательской грамотности в школе………...…….21
2.2. Технологии, направленные на повышение читательской компетенции на уроках русского языка……………………………………………………….….26
2.3. Проблема развития культуры чтения в современной школе ……..……..30
2.4. Анализ УМК для 8 класса: реализация технологии смыслового чтения, технологии развития критического мышления через чтение и письмо...……40
Выводы по главе 2……………………………………..…………………...……49
ГЛАВА 3. Развитие культуры чтения в современной школе…………….50
3.1. Предварительная диагностика уровня развития читательских компетенций в школе……………………………………………………..……..50
3.2. Филологический анализ текста: комплекс уроков………………….…….53
3.3. Диагностика уровня развития читательских компетенций: результаты проведения комплекса занятий……...………………………………………….57
Выводы по главе 3………………………………………………….……………62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………...………………………………………………………63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………….………………….……………...………64
ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………….…………..69

ВВЕДЕНИЕ

Культура чтения – это в первую очередь социокультурное явление, которое определяет уровень интеллектуального, духовного развития личности и общества. В основе культуры чтения лежит познавательная деятельность.
Уметь правильно прочитать текст, выделить нужную информацию, уметь работать над различными уровнями анализа текста – эти умения в первую очередь формирует и развивает школа. Дальнейшее формирование читательской культуры происходит