ВКР: Проблема школьной дезадаптации и эффективные психолого – педагогические условия ее устранения

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
1 РАЗДЕЛ. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ВОПРОСА ШКОЛЬНОЙ ДЕЗАДАПТАЦИИ
1.1 Характеристика возрастных особенностей первоклассников
1.2 Особенности проявлений и последствий школьной дезадаптации
1.3 Роль семьи в дезадаптационных процессах личности ребенка
Выводы по первому разделу
2 РАЗДЕЛ. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ПРОЦЕССА АДАПТАЦИИ К ШКОЛЕ
2.1 Методики выявления школьной дезадаптации и эффективные психолого-педагогические способы ее профилактики
2.2 Коррекционная работа по устранению школьной дезадаптации
Выводы по второму разделу
3 РАЗДЕЛ. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО УСТРАНЕНИЮ ШКОЛЬНОЙ ДЕЗАДАПТАЦИИ
3.1 Констатирующий эксперимент
3.2 Формирующий эксперимент
3.3 Контрольный эксперимент
Выводы по 3 разделу
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ

Понятие «школьной дезадаптации» стало использоваться в последние годы для описания различных проблем и трудностей, возникающих у детей различного возраста в связи с обучением в школе.
С этим понятием связывают отклонения в учебной деятельности – затруднение в учебе, конфликты с одноклассниками и т.д. Эти отклонения могут быть у психически здоровых детей или у детей с разными нервно-психическими расстройствами, а также распространяются на детей, у которых нарушения учебной деятельности вызваны олигофренией, органическими расстройствами, физическими дефектами.
Школьная дезадаптация –