ВКР: Приёмы работы по обогащению словарного запаса младших школьников на уроках русского языка

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА

в виде дипломной работы

Приёмы работы по обогащению словарного запаса младших школьников на уроках русского языка

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………..……3 ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИЁМОВ ОБОГАЩЕНИЯ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ…………..……………………………………………………….6
1.1. Понятие словарного запаса и его обогащение на уроках русского языка..6
1.2. Возрастные особенности младшего школьника…..………………………13
1.3. Цели и источники обогащения словарного запаса на уроке русского языка…………………………………………………………….………………..16
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ ОПЫТА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ ПО ОБОГАЩЕНИЮ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ…...…………………….……20
2.1. Описание опыта работы учителя начальных классов по расширению лексического запаса на уроках русского языка в начальной школе…………20
2.2.Методические рекомендации для педагогов по использованию методов обогащения словарного запаса на уроках русского языка в начальной школе………………………………………………………………………..……23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………..…….. 27
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ…...……………………….29
ПРИЛОЖЕНИЯ………….………………………………………………………32


ВВЕДЕНИЕ
Русский язык является одним из богатейших языков мира. Особенно это следует учитывать при обучении русскому языку тех, для кого он является родным. Задача учителя русского языка в школе – сформировать развитую речевую культуру у школьника, сообразную с потребностями современного. Лексический запас русского языка неисчерпаемо богат: он постоянно пополняется все новыми и новыми лексическими единицами, которые делают русскую речь более красивой, многообразной и универсальной. Язык, выполняя свою главную функцию – передачу и выражение мыслей в устной и письменной форме, – при пополнении и взаимообмене словарного запаса позволяет участникам общения выразить более полно и доступно обмениваться мыслями.
Пополнение словарного запаса учащихся (как активного, так и пассивного) является одной из главных проблем обучения русскому в начальной школе и играет важную роль в решении общей задачи широкой языковой подготовки учащихся. Теоретической основой данной проблемы является предусмотренные школьными программами раздел «Лексика».
Данный раздел предполагает знакомство младших школьников не только с конкретной лексикой, но и с отвлеченными понятиями, которые вызывают определенные трудности в их усвоении. Это связано с тем, что у детей млад