ВКР: Показатели и критерии качества образовательной среды в начальной школе

Содержание
Введение
ГЛАВА 1. ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ КАК ПРОБЛЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ
1.1. Понятие образовательной среды, ее основные компоненты……
1.2. Теоретико-методологические подходы к измерению и оценке качества образовательной среды в начальной школе……..
1.3. Разработка диагностического инструментария оценки качества образовательной среды начальной школы…….
Выводы по 1 главе……
Глава 2. Проверка эффективности диагностического инструментария оценки качества образовательной среды в начальной школе (на примере СОШ № 166 г. Ташкента, Республика Узбекистан)
2.1. Методика проверки эффективности имеющегося диагностического инструментария оценки качества образовательной среды в начальной школе…
2.2. Внедрение диагностического инструментария оценки качества образовательной среды в практику работы начальной школы……
2.3. Методические рекомендации по повышению эффективности применения диагностического инструментария оценки качества образовательной среды в начальной школе
Выводы по 2 главе
Заключение
Список литературы
Приложения











Введение
Существуют различные подходы к вопросу эффективности образовательной среды школы. Многими авторами образовательная среда рассматривается как ряд взаимно обогащающих, взаимосвязанных и дополняющих друг друга показателей. Они оказывают сильное влияние на непосредственный образовательный процесс, а он является важнейшей частью в образовании младших школьников. Поэтому в настоящее время создается необходимость проводить оценку качества образовательной среды, основываясь на показателях и критериях, входящими в какой-либо диагностический аппарат. Следовательно, исследуемая нами область остается актуальной на сегодняшний день.
Создание качественной образовательной среды в начальной школе строится на новейшей основе многозадачного понимания жизни, а также сопровождается формированием и усовершенствованием различных школьных воспитательно-образовательных систем. В наши дни у родителей, будущих учащихся и учителей есть возможность выбрать определенный тип учебного заведения (школа, школа-лице й, частные школы и т.д.); определенные учебники и программы, а также формы обучения. Каждая школа при создании образовательной