ВКР: Педагогический потенциал кинопедагогики и медиаобразования в обучении истории и обществознания в школе

СОДЕРЖАНИЕ
Введение………………………………………………………………………4
Глава I. Теоретические основы применения кинопедагогики и медиаобразования в современной школе……………………………….13
1.1. Исторический аспект использования киноискусства в школе……....13
1.2. Кинопедагогика в современной школе: сущность, содержание, специфика…………………………………………………………………....16
1.3.Кинопедагогика и медиаобразование как инструмент образовательной и воспитательной деятельности в школе………………………………….....20
Выводы по главе………………………………………………………….....23
Глава II. Использование киновидеоматериалов на уроках истории и обществознания как средство достижения предметных и метапредметных результатов…………………………………………………………………24
2.1. Особенности формирования предметных и метапредметных умений у обучающихся на уроках истории и обществознания в условиях введения ФГОС третьего поколения…………………………………………………………24
2.2. Реализация метапредметного подхода в преподавании истории и обществознания через кинопедагогику…………………………………...34
2.3. Медиаобразование как средство формирование компетенций обучающихся на уроках истории и обществознания………………………………………...40
Выводы по главе……………………………………………………………44
Глава III. Анализ практики применения кинопедагогики и медиаобразования в современной школе……………………………………………………….46
3.1. Общая характеристика использования художественных фильмов на уроках истории и обществознания………………………………………………..46
3.2. Использование документальных фильмов в преподавании истории и обществознания……………………………………………………………..49
3.3. Разработка и анализ урока по теме «Курская битва. Завершение коренного перелома»……………………………………………………………………52
Выводы по главе…………………………………………………………….64
Заключение………………………………………………………………....65
Список источников и литературы………………………………………68
Приложение 1………………………………………………………………74
Приложение 2………………………………………………………………75














ВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования заключается в том, что современное историко-обществоведческое образование в настоящее время развивается в условиях формирования учебных универсальных действий, предполагающие формирование у учащихся метапредметных, предметных, личностных, межличностных, ценностно-смысловых, общекультурных, учебно-познавательных, социальных, в том числе социально-трудовых, информационно-коммуникативных, гражданско-правовых компетенций.
Формирование компетенций у учащихся средствами различных предметов школьного образования – насущная потребность времени. История и обществознание как раз те предметы, которые формируют у учащихся не только компетенции, но и историческую память, образы исторического прошлого когнитивными методами визуализации. Важными при их формировании являются приемы и методы кинопедагогики и медиаобразования.
Современный мир невозможно представить