ВКР: Педагогические условия приобщения подростков к живописи

Оглавление
Введение
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ПРИОБЩЕНИЯ ПОДРОСТКА К ЖИВОПИСИ.
§ 1.1. Живопись как образовательный ресурс
§ 1.2. Подростковый период как этап эстетического развития
§ 1.3. Приобщение подростка к живописи как педагогическая задача
ГЛАВА 2. ОПЫТ ПРИОБЩЕНИЯ СОВРЕМЕННЫХ ПОДРОСТКОВ К ЖИВОПИСИ
§ 2.1. Место живописи в кругу интересов современного человека
§ 2.2. Живопись в контексте современных музейных практик
ГЛАВА 3. МАСТЕР-КЛАСС «АРТ-СКЕТЧНОУТИНГ» КАК СПОСОБ РЕАЛИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ПРИОБЩЕНИЯ ПОДРОСТКОВ К ЖИВОПИСИ
§ 3.1. Приобщенность к живописи как результат специально организованного педагогического взаимодействия с подростками. Опыт первый.
§ 3.2. «Полезное» рисование как способ графического фиксирования информации.
§ 3.3. Конструктор программы «Арт-скетчноутинг» как инструмент привлечения к живописи современных школьников.
Заключение
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1. Рабочая тетрадь «Картина в новой раме»
Приложение 2. Программа мастер-класса «Арт-скетноутинг»
Приложение 4. Диагностическая методика «Градиент живописи»
Приложение 3. Рабочая тетрадь «Арт-скетчноутинг»
Приложение 5. Диагностическая методика. Рефлексия по итогам мастер-класса.

Введение

Актуальность исследования. Искусство неслучайно является одним из способов познания мира. Любую историческую веху можно визуально представить и охарактеризовать с точки зрения произведений искусства, в частности, живописи. Таким образом, мы имеем дело с огромным образовательным ресурсом. Однако его потенциал мало задействован в сложившейся образовательной системе. Не смотря на большой опыт интерактивных программ в музеях