ВКР: Педагогические технологии психолого-педагогического сопровождения и учащихся школы

ОГЛАВЛЕНИЕ


ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ СЛУЖБЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ
1.1 Сущность психолого-педагогического сопровождения обучающихся
1.2 Содержание психолого-педагогического сопровождения обучающихся
1.3 Психолого-педагогические технологии сопровождение обучающихся
ГЛАВА 2. ПРАКТИКА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СЛУЖБЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
2.1 Характеристика базы исследования
2.2 Диагностика психолого-педагогического сопровождения адаптации младших школьников
2.3 Программа психолого-педагогического сопровождения адаптации младших школьников
2.4 Анализ психолого-педагогического сопровождения младших школьников
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы. Психолого-психологическое сопровождение имеет очень важное значение для обучающихся различных учебных заведений. В особенности, в психологических консультациях нуждаются школьники, поскольку они проходят процесс взросления и могут иметь различные трудности во общении с одноклассниками, а также чувствовать себя некомфортно из-за гормонального изменения организма. Стоит отметить тот факт, что в настоящее время психологическое сопровождение в российских школах отстает по уровню значимости психологические службы в школах Европы и США. Российским школам необходимо ориентироваться на опыт зарубежных стран для совершенствования организации и функционирования службы психолого-педагогического сопровождения учащихся.
Педагогические психологи работают в местных органах власти в партнерстве с семьями и другими специалистами, чтобы помочь детям и молодежи полностью раскрыть свой потенциал. Педагогические психологи оказывают поддержку школам и местным властям в улучшении процесса обучения всех детей.
Они используют свою подготовку в области психологии и знания о развитии ребенка, чтобы оценить трудности, с которыми де