Педагогическая поддержка обучающихся 10-11 классов в процессе формирования готовности к профессиональному самоопределению

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 10-11 КЛАССОВ В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ САМООПРЕДЕЛЕНИЮ
1.1. Профессиональное самоопределение как социально-педагогическая проблема
1.2. Особенности профессионального самоопределения обучающихся 10-11 классов
1.3. Педагогическая поддержка профессионального самоопределения обучающихся 10-11 классов
ВЫВОДЫ К ГЛАВЕ I
ГЛАВА II. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 10-11 КЛАССОВ В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ САМООПРЕДЕЛЕНИЮ
2.1. База исследования
2.2. Анализ готовности обучающихся 10-11 классов к профессиональному самоопределению
2.3.Разработка и реализация программы педагогической поддержки профессионального самоопределения у обучающихся 10-11 классов
2.4.Выявление и сравнение вторичного уровня готовности обучающихся 10-11 классов к профессиональному самоопределению
ВЫВОДЫ К ГЛАВЕ II
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Проблемы выбора профессии рассматриваются с трех сторон: в контексте социальной ситуации, в которой находятся современные подростки; с точки зрения самих подростков, выбирающих профессию; с учетом особенностей психолого-педагогического сопровождения профессионального самоопределения современных подростков. Выбор профессии – это многогранная, одновременно личная и общественная, социально - педагогическая проблема. Отсутствие готовности к выбору профессии в широком контексте приводит к текучести кадров, снижению производительности труда. Сложности профессионального самоопределения могут привести к трудностям адаптации и социализации, к возникновению личностных и профессиональных кризисов. В личностном плане важно, чтобы профессия соответствовала интересам и возможностям