ВКР: Особенности эмоциального выгорания педагогов с разным стажем педагогической деятельности

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ............................................................................................... 4
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ СИНДРОМАЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА 7
1.1 Профессиональное выгорание: понятие, симптомы, причины и фазы развития 7
1.2 Проявление синдрома эмоционального выгорания у педагогов............. 21
1.3 Методы и приёмы профилактики эмоционального выгорания…............ 29
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ… 34
2.1 Методологические принципы исследования......................................... 34
2.2 Организация и планирование исследования.......................................... 34
2.3 Характеристика выборки исследования…............................................. 35
2.4 Методы и методики исследования…..................................................... 35
2.5 Математико-статистические методы исследования…........................... 40
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ ПЕДАГОГОВ С РАЗНЫМ СТАЖЕМПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 41
3.1 Результаты исследования уровня эмоционального выгорания у педагогов с разнымстажем педагогической деятельности............................................................................................ 41
3.2 Результаты исследования индивидуально-психологических черт у педагогов с разнымстажем педагогической деятельности.................................................................... 48
3.3 Результаты сравнительного анализа значений показателей особенностейэмоционального выгорания педагогов с разным стажем педагогическойдеятельности.......................... 53
3.4. Результаты корреляционного анализа значений показателей уровней
эмоционального выгорания и индивидуально-психологических черт личности педагогов 60
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ...................................................... 64
ВЫВОДЫ…............................................................................................. 66
ЗАКЛЮЧЕНИЕ....................................................................................... 71
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…...................................................................... 75
ПРИЛОЖЕНИЕ....................................................................................... 80

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. За последние три десятилетия проблема изучения феноменаэмоционального «выгорания» стала особенно острой. Актуальность этой проблемы обусловленавозрастающими требованиями общества к личности учителя и его роли в образовательномпроцессе, поскольку профессия учителя имеет большое социальное значение. Многиеисследования показывают, что профессия учителя является одной из тех профессий, которыеочень подвержены психологическому истощению и выгоранию. Недовольство профессией, которая растет с годами, приводит к снижению уровня квалификации и приводит к развитию психологического выгорания преподавателей. Проблема выгорания в отечественной психологиипрактически не разработана. На данный момент существует всего несколько исследований таких ученых, как Гришина Н.В., Зеер Е.Ф., Орлов В.Е., Форманюк Т.В. В зарубежной психологиисуществует достаточное количество теоретических и прикладных исследований по этойпроблеме. работы Селье Г., Милруд Р.П., Брайт Д., Джонс Ф., Робертс Г.А. и т. д.
Рабочий стаж педагога играет серьёзную роль при становлении его в профессии, потому что стаж - это опыт