ВКР: Особенности агрессивного поведения подростков из разных типов семей

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ....................................................................................................... 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРОЯВЛЕНИЯ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ У ПОДРОСТКОВ ИЗ РАЗНЫХ ТИПОВ СЕМЕЙ………………………………………………..………………………9
1.1. Понятия агрессии и агрессивного поведения, причины и механизмы возникновения в подростковом возрасте……………………………………………..9
1.2.Психологические особенности подростков с агрессивным поведением……..17
1.3.Психологические типы современных семей ……………………………………27
1.4. Специфика психологического консультирования подростков с агрессивным поведением в зависимости от типа семьи 34
Выводы по I главе……………………………………..................................................40
ГЛАВА II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ РАБОТЫ ПО СТАБИЛИЗАЦИИ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ В СИТУАЦИИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ………………..43
2.1. Организация и методы исследования ………………………………………….43
2.2. Анализ полученных данных……………………………....................................52
2.3.Интерпретация результатов исследования …………………………….............80
Выводы по II главе ……………………………………….……….……………………….84
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ……………………………………………………………………….86
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ................................................................................. 90
Приложения……………………………………………………………………………..1

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. Агрессивность в поведении современных подростков проявляется довольно часто. Это может быть связано с изменением ряда требований общества и значимых взрослых к подростку, более ранней социализацией и отсутствии внутренней готовности подростка к несению ответственности за свои поступки и процесс личностной самоидентификации.
В данном исследовании под агрессивностью мы понимаем комплексное свойство личности, способствующее разрушению самого субъекта или объекта, а также объективных отношений с окружающим миром. Субъектом при возникновении агрессии является сам человек, а объектом - значимый и целесообразный для субъекта Другой.
По идее З. Фрейда [77, с. 60], «во внутренней психической жизни человека всегда находится «другой» человек. Именно «другой» диктует человеку условия для подражания, становится помощником или мешает совершать какие-то действия».