ВКР: Методика работы над синонимами на уроках русского языка в начальных классах

Содержание

Введение
Глава 1Теоретические основы организации работы с синонимами на уроках русского языка в начальных классах
1.1 Определение синонимов. Функции синонимов в речи
1.2 Анализ программ и учебников по русскому языку для начальной школы с точки зрения изучения синонимов
Глава 2 Методические особенности изучения синонимов на уроке русского языка в начальной школе
2.1. Цель, задачи, методы и организация изучения синонимов в начальной школе
2.2. Анализ результатов апробации системы упражнений, предполагающих работу с синонимами
2.3 Система упражнений, направленная на формирование у младших школьников умения пользоваться синонимами в речи
2.4. Результаты работы
Заключение
Список использованных источников

Введение

Русский язык занимает особое место в системе школьных предметов, так как является не только объектом изучения, но и средством обучения, ибо на уроках русского языка учащиеся приобретают необходимые умения и навыки, с помощью которых они овладевают знаниями по другим предметам.
Системность изучения языка способствует не только глубокому осознанию его грамматического строя, овладению его закономерностями, но и создает предпосылки для целенаправленной работы по обогащению словарного запаса учащихся. Последнее непосредственно связано со свободным владением лексическим богатством русского языка.
Изучая лексику, учащиеся знакомятся с системой лексических понятий, перед ними раскрываются существующие связи между лексикой и грамматикой, лексикой и орфографией, лексикой и стилистикой. Это создает необходимые предпосылки для целенаправленного обогащения словарного запаса учащихся.
Русский язык богат синонимами. Синонимическое богатство свидетельствует о высоком развитии лексики русского языка. Чем больше в словаре синонимов, тем богаче выразительные возможности как языка в целом, так и каждого его носителя.
Работа над синонимами в школе