ВКР: Методика обучения младших школьников подробному пересказу на уроках чтения»

Методика обучения младших школьников подробному пересказу на уроках чтения»

Содержание

Введение
1. Теоретические аспекты обучения младших школьников подробному пересказу на уроках чтения
1.1 Особенности младшего школьного возраста
1.2 Содержание и методы работы по формированию умений подробного пересказа
2. Опытно-экспериментальная глава по формированию умений младших школьников подробному пересказу на уроках чтения
2.1. Диагностика уровня сформированности умений младших школьников подробному пересказу на уроках чтения (констатирующий эксперимент)
2.2. Рекомендации для формирования умений младших школьников подробному пересказу на уроках чтения (формирующий эксперимент)
2.3. Анализ эффективности формирования умений младших школьников подробному пересказу на уроках чтения (контрольный эксперимент)
Заключение
Список использованной литературы
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Приложение 4

Введение

Основной целью любого педагогического процесса является организация и стимулирование активной учебно-познавательной деятельности учащихся, которая должна способствовать развитию и становлению новых знаний, навыков и умений.
В своей работе многие педагоги используют различные методы обучения, которые позволяют повысить эффективность и продуктивность обучения, путем привлечения внимания учащихся, их заинтересованностью.
Процесс становления навыка подробного пересказа является неотъемлемой частью развития словарного запаса, памяти учащегося, и становления особенностей его мировоззрения, что имеет важную значимость для всестороннего развития ребенка.
Навык пересказа для учащихся начальных классов школьного возраста является достаточно значимым, так он позволяет расширять словарный запас, совершенствует память, внимание, восприятие, отрабатывать произношение, составлять предложения, находить причинно-следственные связи, анализировать, мыслить критически. Такие умения в совокупности своей оказывают прямое влияние на полноценное развитие личности.
Актуальным остается вопрос о том, как