Для студентов МГУ им. Ломоносова по предмету ДругиеМетодика анализа и учета индивидуальных потребностей каждого ребенка в организации игровой деятельности в ДООМетодика анализа и учета индивидуальных потребностей каждого ребенка в организации игровой деятельности в ДОО
2024-09-202024-09-20СтудИзба
ВКР: Методика анализа и учета индивидуальных потребностей каждого ребенка в организации игровой деятельности в ДОО
Описание
Содержание
Введение
В ФЗ «Об образовании» говорится, что дошкольное образование является первой ступенью получения образования детьми и определенной ступенью самостоятельного уровня образования. Поэтому по-прежнему актуальным остается принцип амплификации, введенный А.В. Запорожцем 50 лет назад, – полноценное проживание ребенком всех этапов дошкольного детства. Для этого необходимо создать благоприятную социальную ситуацию развития, так как в данном принципе заложены и индивидуальные особенности, и склонности, что в Федеральном государственном стандарте дошкольного образования (ФГОС ДО) обозначено как индивидуализация.
Игровая деятельность детей дошкольного возраста представляет собой значимое социальное явление, в котором заметное отражение
| Введение…………………………………………………………………………… | 3 |
| Глава 1. Методика анализа и учёта индивидуальных потребностей каждого ребёнка в организации игровой деятельности в ДОО……………………………. | 6 |
| 1.1 Сущностная характеристика методики анализа и учёта индивидуальных потребностей каждого ребёнка в организации игровой деятельности в ДОО………………………………………………………………... | 6 |
| 1.2 Методика анализа и учета индивидуальных потребностей каждого ребёнка в организации игровой деятельности в ДОО .…………………………… | 11 |
| 1.3 Методические особенности анализа и учёта индивидуальных потребностей каждого ребёнка в организации игровой деятельности в ДОО.............................................................................................................................. | 16 |
| Глава 2. Экспериментальное исследование методики анализа и учёта индивидуальных потребностей каждого ребёнка в МКДОУ Детский сад №5 комбинированного вида «Березка»……………………………………………….. | 21 |
| 2.1 Анализ образовательной практики, характеризующий методику анализа и учёта индивидуальных потребностей каждого ребёнка в организации игровой деятельности в ДОО………………………………………………………. | 21 |
| 2.2 Обоснование резервов повышения эффективности методики анализа и учёта индивидуальных потребностей каждого ребёнка в организации игровой деятельности в ДОО……………………………………………………………….. | 23 |
| 2.3 Процесс и результат экспериментального исследования……………... | 27 |
| 2.4 Интерпретация полученных результатов……………………………… | 42 |
| 2.5 Рекомендации по совершенствованию методики анализа и учёта индивидуальных потребностей каждого ребёнка в организации игровой деятельности в ДОО……………………………………………………………….. | 43 |
| Список использованных источников | 48 |
| Список литературы | 51 |
| Приложения………………………………………………………………………………………... | 53 |
Введение
В ФЗ «Об образовании» говорится, что дошкольное образование является первой ступенью получения образования детьми и определенной ступенью самостоятельного уровня образования. Поэтому по-прежнему актуальным остается принцип амплификации, введенный А.В. Запорожцем 50 лет назад, – полноценное проживание ребенком всех этапов дошкольного детства. Для этого необходимо создать благоприятную социальную ситуацию развития, так как в данном принципе заложены и индивидуальные особенности, и склонности, что в Федеральном государственном стандарте дошкольного образования (ФГОС ДО) обозначено как индивидуализация.
Игровая деятельность детей дошкольного возраста представляет собой значимое социальное явление, в котором заметное отражение
Характеристики ВКР
Предмет
Учебное заведение
МГУ им. ЛомоносоваСеместр
Просмотров
1
Размер
72,79 Kb
Список файлов
Методика анализа и учета индивидуальных потребностей каждого ребенка в организации игровой деятельности в ДОО.docx
Tortuga
20 сентября 2024 в 17:47
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
